{"id":156,"date":"2018-04-15T07:52:22","date_gmt":"2018-04-15T07:52:22","guid":{"rendered":"http:\/\/aosma.es\/wordpress\/?p=156"},"modified":"2018-05-30T19:39:32","modified_gmt":"2018-05-30T19:39:32","slug":"ix-encuentro-estatal-de-orientadores-por-una-orientacion-para-el-cambio","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aosma.es\/wordpress\/2018\/04\/15\/ix-encuentro-estatal-de-orientadores-por-una-orientacion-para-el-cambio\/","title":{"rendered":"IX Encuentro Estatal de Orientadores. Por una Orientaci\u00f3n para el cambio"},"content":{"rendered":"

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Del 18 al 20 de mayo de 2018<\/strong> tuvo lugar en Zaragoza<\/strong> en la sede del CaixaForum el IX Encuentro Estatal de Orientadores<\/strong><\/a> con el lema \u00abUna Orientaci\u00f3n por el cambio\u00bb Desde AOSMA participamos Araceli Mu\u00f1oz, Bel\u00e9n Garc\u00eda, Felipe Rodr\u00edguez y Ana Cobos que tambi\u00e9n intervino como presidenta de COPOE.\u00a0 Os adjuntamos a continuaci\u00f3n la cr\u00f3nica del encuentro elaborada por EDUCAWEB<\/p>\n

M\u00e1s de 200 orientadores reflexionan y reivindican el papel de estos profesionales en la transformaci\u00f3n de la educaci\u00f3n<\/p>\n

\u00ab\u00bfDebemos limitarnos a facilitar tecnolog\u00eda escolar a los centros, profesores, alumnos y familias? O, por el contrario, \u00bfdebemos adquirir un\u00a0compromiso social<\/strong>\u00a0m\u00faltiple ante la sociedad y la educaci\u00f3n?\u00bb. Estas preguntas y muchas m\u00e1s planteaba Jaume Francesch, presidente de la Asociaci\u00f3n Catalana de Psicopedagog\u00eda y Orientaci\u00f3n, durante la conferencia inaugural del\u00a0encuentro.<\/p>\n

El tambi\u00e9n secretario general de la Confederaci\u00f3n de Organizaciones de Psicopedagog\u00eda y Orientaci\u00f3n de Espa\u00f1a (COPOE), la entidad organizadora del congreso, tiene muy claro que \u00aburge una profunda transformaci\u00f3n en el mundo educativo\u00bb y que los profesionales de la pedagog\u00eda, la psicolog\u00eda, la sociolog\u00eda y la psicopedagog\u00eda deben contribuir a ello, mediante una\u00a0orientaci\u00f3n para el cambio<\/strong>, lema escogido para el evento de este a\u00f1o.<\/p>\n

Esta apuesta por la \u00abinclusi\u00f3n social<\/strong>\u00ab, tal y como la define el psic\u00f3logo y psicopedagogo, consiste en \u00abuna propuesta emancipadora, vinculada a valores (autonom\u00eda y generosidad), que se expresa con actitudes (sencillez y respeto), reconoce identidades (las diferencias estimulan, los v\u00ednculos reconfortan) y defiende los intereses de las personas y colectivos m\u00e1s vulnerables\u00bb, ha explicado al auditorio, integrado por m\u00e1s de 200 profesionales de la orientaci\u00f3n y educaci\u00f3n.<\/p>\n

M\u00e1s concretamente, Francesch apuesta por\u00a0mejorar las relaciones entre la escuela y el entorno<\/strong>, entre el profesorado y las familias, reflexionar sobre el consumismo y la publicidad en los centros educativos y orientar para difundir una educaci\u00f3n sexual integral.<\/p>\n

Mejorar la educaci\u00f3n emocional de profesorado y alumnado<\/h3>\n

Adem\u00e1s de buscar un enfoque inclusivo y potenciar la formaci\u00f3n de los docentes en atenci\u00f3n a la diversidad, entre las conclusiones de este a\u00f1o se ha destacado tambi\u00e9n la importancia de la\u00a0educaci\u00f3n emocional<\/strong>, tanto por parte del profesorado como del alumnado. As\u00ed, los profesionales reunidos en el CaixaF\u00f3rum de Zaragoza han reclamado m\u00e1s formaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica y emocional del profesorado en las titulaciones de grado, m\u00e1ster y formaci\u00f3n continua, as\u00ed como tener en cuenta las \u00abhabilidades emocionales y pedag\u00f3gicas\u00bb a la hora de acceder a la funci\u00f3n docente.<\/p>\n

Por el lado del alumnado, se ha planteado a la subcomisi\u00f3n del Congreso de los Diputados que est\u00e1 elaborando el conocido\u00a0pacto educativo<\/strong>\u00a0que incluya \u00abla Educaci\u00f3n emocional en los curr\u00edculums de las diversas etapas educativas y tambi\u00e9n que racionalice los excesivos contenidos acad\u00e9micos en todos los niveles\u00bb.<\/p>\n

Un pacto educativo que ponga\u00a0en valor la orientaci\u00f3n<\/h2>\n

La\u00a0inclusi\u00f3n<\/strong>\u00a0y la\u00a0educaci\u00f3n emocional<\/strong>\u00a0tambi\u00e9n han estado presentes en la mesa redonda sobre \u2018Las reformas educativas: por d\u00f3nde vamos y hacia d\u00f3nde en la Orientaci\u00f3n’, moderada por Jes\u00fas Prieto, vocal de la Asociaci\u00f3n Aragonesa de Psicopedagog\u00eda y miembro del comit\u00e9 organizador. As\u00ed, Prieto ha explicado c\u00f3mo la LOMCE (Ley Org\u00e1nica para la Mejora de la Calidad Educativa) otorga \u00abun papel relevante a la atenci\u00f3n a la diversidad en la teor\u00eda, pero en la pr\u00e1ctica no ha tenido una repercusi\u00f3n en el aula en el d\u00eda a d\u00eda, cuesti\u00f3n que en cierto modo ha dependido del esfuerzo personal de algunos que apuestas por la inclusi\u00f3n\u00bb. Sobre la segunda cuesti\u00f3n, los representantes de las asociaciones hom\u00f3logas de Valencia, Castilla-La Mancha, Arag\u00f3n y La Rioja, presentes en la mesa redonda, han considerado necesaria la inclusi\u00f3n de la \u00abcompetencia emocional en el curr\u00edculo dentro de las competencias clave\u00bb.<\/p>\n

Los presentes en la mesa han reclamado tambi\u00e9n un\u00a0pacto por la educaci\u00f3n<\/strong>\u00a0que \u00abtenga en cuenta tanto al profesorado como a los servicios de orientaci\u00f3n\u00bb. Para ello, estiman imprescindible reflexionar sobre el papel de los orientadores, para evitar que el departamento de orientaci\u00f3n se convierta en un \u00abcaj\u00f3n de sastre\u00bb. De momento, parece que existe consenso en que el modelo ideal podr\u00eda basarse en orientadores y orientadoras en el centro m\u00e1s una red de apoyo. Y un \u00abmodelo ecol\u00f3gico frente a un modelo cl\u00ednico\u00bb.<\/p>\n

Un orientador por cada 250 estudiantes<\/h2>\n

El congreso tambi\u00e9n ha servido para recoger algunas\u00a0reivindicaciones del gremio<\/strong>, como la necesidad de mejorar los servicios de orientaci\u00f3n, al establecer\u00a0un orientador por cada 250 alumnos y alumnas, como recomienda la UNESCO\u00a0<\/strong>y la Asociaci\u00f3n Americana de Orientaci\u00f3n. \u00abHabr\u00eda que potenciar de igual manera a los profesionales de Servicios a la Comunidad, de Pedagog\u00eda Terap\u00e9utica y de Audici\u00f3n y Lenguaje\u00bb, han a\u00f1adido los organizadores en el documento de conclusiones.<\/p>\n

Adem\u00e1s, durante el encuentro se celebr\u00f3 otra mesa redonda sobre las exigencias de la orientaci\u00f3n en el siglo XXI<\/strong>, as\u00ed como tres bloques simult\u00e1neos de talleres sobre el proceso de ense\u00f1anza y aprendizaje, la orientaci\u00f3n y acci\u00f3n tutorial, y la orientaci\u00f3n acad\u00e9mica y profesional.<\/p>\n

Asimismo, en el\u00a0IX Encuentro Estatal de Orientadores<\/a>\u00a0tuvo lugar la\u00a0asamblea de la Confederaci\u00f3n de Organizaciones de Psicopedagog\u00eda y Orientaci\u00f3n de Espa\u00f1a<\/strong>, una conferencia sobre la entidad a cargo de la presidenta de la entidad, Ana Cobos, y la presentaci\u00f3n de la\u00a0revista de COPOE \u2018Educar y orientar’.<\/strong><\/p>\n

Fuente<\/strong>: Educaweb en\u00a0https:\/\/www.educaweb.com\/noticia\/2018\/05\/28\/inclusion-social-inteligencia-emocional-claves-renovacion-orientacion-18482\/<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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